“Todo pensamento,todo comportamento humano,remete-nos à sua estruturação inconsciente, como produção inteligente e, simultaneamente, como produção simbólica” (Sara Paín, 1990)

MINHA ALMA GÊMEA- MINHA MANA LILIANE

Se um dia lhe der uma louca vontade de chorar...
Me chama.

Não lhe prometo fazer sorrir,
Mas posso chorar com você...

Se um dia resolver fugir;
Não se esqueça de me chamar.
Não lhe prometo pedir para ficar,
Mas posso fugir com você.

Se um dia lhe der uma louca vontade
De não falar com ninguém;
Me chama assim mesmo.
Prometo ficar bem quietinho.
Mas...

Se um dia você me chamar e eu não responder...
Vem
correndo ao meu encontro...
Talvez eu esteja precisando de você...

Te amo Mana

CONTRIBUIÇÕES DO AFETO NA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO

Durante o processo de desenvolvimento do ser humano, a afetividade é como se fosse uma “energia” que incentiva as ações, ficando clara a importância da relação entre professor-aluno. Na escola, serve para um convívio em um ambiente de harmonia, onde a aprendizagem irá fluir com mais facilidade, com maior rendimento e interação entre ambos.
Cabe ao professor investigar e conhecer mais particularmente o seu aluno, para que possa ajudá-lo de forma significativa, auxiliando-o em sua vida escolar e em situações diversas que poderão surgir.
O relacionamento entre professor-aluno deve ser de amizade, de troca, de solidariedade, de respeito mútuo, enfim, não se imagina desenvolver qualquer tipo de aprendizagem em um ambiente hostil.
É comum nos depararmos com professores que intervenham na relação dinâmica entre as crianças, mas dificilmente as encorajam, mostrando confiança em sua capacidade, demonstrando afeto e segurança em sua intervenção. É necessário que o professor demonstre afeto e compreensão, principalmente quando o aluno se mostra angustiado.
Já utilizar de muitos elogios irá formar uma falsa confiança do adulto diante da capacidade da criança vir a compreender verdadeiramente o que aprendeu, o que poderá reforçar ainda mais sua insegurança, se fazendo assim, uma aprendizagem superficial e mecânica, quando a criança passa a realizar atividades em função de recompensas que poderá receber.
O educador deve ter a clareza de alimentar apenas os interesses que sirvam de fato para o desenvolvimento intelectual.
A harmonia será recíproca entre professor-aluno, quando os mesmos buscam os mesmos interesses e valores. Então, na escola, se não houver interesses comuns entre o professor e o aluno, um bom desenvolvimento na aprendizagem fica em parte comprometido.
É fundamental destacar a importância de um professor consciente de seu papel, de sua responsabilidade, na qual irá tomar decisões de acordo com os valores morais e as relações sociais que construiu ao longo dos anos, considerando assim, as condições de vida familiar e social de seus alunos.
Um professor que pensa no bem, e em seu poder de mudança junto ao ser humano irá educar e amar ao mesmo tempo.

Não me dêem fórmulas certas, porque eu não espero acertar sempre. Não me mostrem o que esperam de mim, porque vou seguir sempre o meu coração! Não me façam ser o que não sou, não me convidem a ser igual, porque sinceramente sou diferente!

A vida na Escola e a Escola da vida

RESUMO

1. Ninguém está contente com a Escola
Pais, professores e alunos insatisfeitos com a Escola e sem conseguirem entender onde está o problema. Pais muitas vezes não encontram vagas para todos os filhos, e sabem da importância da Escola para o futuro de seus filhos.
Alguns pais culpam os professores pelo fracasso de seus filhos ou então acreditam que são crianças preguiçosas, distraídas e muitos dos pais se sentem culpados pelo pouco tempo que tem ao lado dos filhos, e por não saberem o conteúdo ensinado não conseguem ajudar em suas atividades de casa.
Professores cansados, desvalorizados sentem-se sobre carregados em sua função, com salários baixos não lhes permitindo viver com dignidade.
Professores diante de uma turma com dificuldade de aprendizagem se dão conta da sua falta de preparo para o trabalho que precisam desenvolver, e, além disso, precisam resolver sozinhos os inúmeros problemas que surgem na sala de aula, com isso adotam atitudes autoritárias em relação aos alunos e aos pais, em muitas vezes alguns professores entregam os pontos e assim se desinteressam por sua função de educadores.
Para alguns alunos a professora não está ali para ajudar e ensinar, mas sim para criticar, dar castigo quando se comportam mal e que reprovam quando por algum motivo não conseguem aprender.
Eles têm medo ao invés de respeito, e se defendem através da agressividade e indisciplina, que para sua insatisfação a experiência que possuem fora da escola não é levada em conta como aprendizagem.
A professora muitas vezes corrige palavras que usam seus modos e diz claramente que não acredita em suas capacidades, com isso ela consegue que esses alunos percam sua motivação de seguir os estudos, e incapazes de acreditar em si mesmo resultam em um fracasso que irá marcar suas vidas.
2. As expectativas promessas e realidade da escola.
Mesmo descontente com o sistema escolar eles sonham com uma escola melhor, uma escola que os conduza a uma espécie de escada que irá leva-los a uma vida melhor, a um futuro de esperança.
Para as pessoas menos favorecidas, o estudo, a escola é a grande oportunidade oferecida para compensar as desigualdades de dinheiro, de importância e de posição social.
A Lei diz assegurar que a escola deve ser democrática, aberta para todos.
Com o tempo tivemos grandes conquistas, pois anteriormente somente às pessoas com posses tinham oportunidade.
O ensino é gratuito para todas as classes sociais, raças e o sucesso nos estudo dependem exclusivamente de seus talentos, méritos, inteligência, esforço e perseverança de cada um.
Infelizmente a realidade da escola desmente suas promessas de acesso igual para todos. Todos esperam que a escola cumpra seu papel, o de fornecer instrução, qualificação e diplomas a todos. Essa triste realidade mostra que a escola trata uns melhor do que outros e convence os que fracassam que são uns fracassados por serem inferiores, pois ela só consegue instruir a minoria o restante é excluído e marginalizado.
Mesmo sendo o direito e dever de todos estudar, ainda existe a dificuldade nas zonas rurais, com isso atende mais e melhor as crianças da cidade e das regiões mais desenvolvidas do país, agravando as desigualdades entre as regiões ricas e pobres.
Os alunos que conseguem matricular-se, quando reprovados no exame de fim de ano ou repetem ou obrigam-se a sair da escola. Alguns por necessidade precisam trabalhar cedo para sobreviver e ajudar a família, mas a escola é feita para os que não precisam trabalhar, e coloca exigências sem condições de cumprir, com um rendimento baixo, acontecem às reprovações e as repetências acumulam-se até a desistência das crianças e dos próprios pais.
Sobretudo as crianças das camadas populares são as que mais fracassam na escola, e constituem a grande maioria da população e as que mais precisam da escola para poder melhorar de vida, esse fracasso vem acompanhado dos pais que lutaram para vestir, e para comprar material escolar.
As crianças pobres em sua maioria são excluídas da escola sem qualificação ou diploma, sem ter aprendido nada de útil para sua vida e seu trabalho, mas sem dúvida a lição que nesses anos foi ensinado é a de considerarem inferiores aos outros que tiveram sucesso.
Muitas crianças saem da escola e levam consigo a marca da humilhação do fracasso, convencidas de sua incapacidade.
O destino da grande maioria é aceitar aos trabalhos mais duros, remunerados por valores mais baixos e com maior risco de desemprego.